Публикации по теме «УМК Т. А. Ладыженской» (581-600)

Исходным документом для создания рабочей программы является программа «Русский язык». 5 – 9 классы/ авт.: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Представленная адаптированная рабочая программа предусматривает коррекционную направленность обучения. По сравнению с авторской в рабочей программе упрощены либо изменены некоторые виды деятельности обучающихся на уроке. Такая особенность планирования преподавания вызвана необходимостью обеспечить реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения и, прежде всего, такого, как принцип доступности.

Методическая рекомендации по написанию сочинения будут полезны учителю русского языка и литературы. В статье представлены основные требования к написанию сочинений;технология построения сочинения по принципу "от простого к сложному"

Урок русского языка в 6 классе на тему "Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных"

Методическое пособие

НЕ с именами существительными

Разработка урока поможет закрепить знания учащихся о наклонении глагола, отработать умение различать глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонений и правильно употреблять их в речи.

Технологическая карта уроков

Обучение письму – это в первую очередь выработка графического навыка. Его особенность состоит в том, что с одной стороны – это двигательный навык (действие которое опирается на мускульные усилия), с другой стороны, в процессе письма осуществляется перекодировка (замена осмысленных единиц речи на графические знаки), что придает ему характер сознательной деятельности, требующей определенного уровня развития мышления.

На уроке обучающиеся научатся:-различать и определять типы речи;- выявлять особенности каждого типа речи;-составлять текст по определенному типу речи. Эти навыки потребуются обучающимся при выполнении заданий 8,10 во Всероссийской проверочной работе по русскому языку за 5 класс, а также при написании сочинений на ОГЭ и ЕГЭ.

Программа включает в себя планирование по предмету "Русский язык" с 5 по 9 класс

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, повысить интерес к гуманитарному образованию, активизировать внимание учащихся к собственной речи.

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе

Дидактический и раздаточный материал в виде индивидуальных заданий дифференцированного характера и тестов разных уровней. (Учтены особенности учащихся, разработаны задания различной степени сложности, в результате которых учащиеся могут проявить себя и оценить; более способные – приступить к выполнению упражнений повышенной сложности, выступить в роли помощников на уроке).

Урок повторение в 5 классе по теме «Имя существительное» с применением элементов дифференцированного обучения и игровых технологий Брей - Ринг.

Тема «Сочинительные и подчинительные союзы». Тип урока: объяснение нового материала. Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал. Цели: Образовательные:  знакомство с типами союзов;  формирование умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;  выработка навыка постановки запятой в союзном сложном предложении. Воспитательные:  воспитание любви и уважения к родному языку. Развивающие:  развитие внимания, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Структура урока: 1.Оргмомент. (1 мин.) 2. Актуализац

В работе представлены определённые стратегии обучения, используемые для изучения орфоэпии на уроках русского язхыка.

В данной статье рассказывается об использовании возможностей обучающей системы Дмитрия Гущина при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ

Урок интересен тем, что проводится с использованием игровой технологии (деловая игра) и созданием игровой ситуации. Также в уроке находит отражение дифференцированное обучение (деление учащихся на малые группы обусловлено уровнем владения языковыми и лингвистическими компетенциями, интересами ребят, особенностями межличностных отношений в классе).

Формирование представления о фразеологизме как единице языка, особенностях его строения и употребления в речи.